{"id":2143,"date":"2019-10-10T18:02:56","date_gmt":"2019-10-10T21:02:56","guid":{"rendered":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=2143"},"modified":"2019-10-15T17:39:23","modified_gmt":"2019-10-15T20:39:23","slug":"27-trayecto-de-acceso-para-el-ingreso-al-profesorado-de-instrumento-popular","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/27-trayecto-de-acceso-para-el-ingreso-al-profesorado-de-instrumento-popular\/","title":{"rendered":"Trayecto de acceso para el ingreso al Profesorado de Instrumento Popular"},"content":{"rendered":"<p><strong>TRAYECTO DE ACCESO\u00a0 PARA EL INGRESO AL PROFESORADO Y TECNICATURA DE INSTRUMENTO\/CANTO POPULAR <\/strong><\/p>\n<p>Prof. Daniela Passerini \u2013 Jefatura de m\u00fasica<\/p>\n<p><strong>OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS DEL TRAYECTO<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Facilitar el egreso de la carrera Profesorado y Tecnicatura de instrumento\/canto Popular<\/li>\n<li>Reelaborar la organizaci\u00f3n de la FOBA de manera que el trayecto inicial se presente absolutamente integrado\u00a0 a la formaci\u00f3n de grado de la carrera<\/li>\n<li>Mejorar las pr\u00e1cticas docentes incluyendo el concepto de construcci\u00f3n de conocimiento como un objetivo inherente a la formaci\u00f3n en el nivel terciario a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, la elaboraci\u00f3n de materiales y la puesta en pr\u00e1ctica de las nuevas propuestas de ense\u00f1anza<\/li>\n<li>Optimizar los tiempos de estudio de los estudiantes, realizando un acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico que atienda a la organizaci\u00f3n de materiales y desarrollo de habilidades metacognitivas indispensables para el desarrollo del aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>DIAGN\u00d3STICO ELABORADO PARA SU IMPLEMENTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La Formaci\u00f3n B\u00e1sica tradicional est\u00e1 organizada en 3 niveles que se han naturalizado en 3 a\u00f1os de duraci\u00f3n. Fue dise\u00f1ada hace 18 a\u00f1os (1999) y a\u00fan no se han reformulado<\/p>\n<p>La alt\u00edsima\u00a0 deserci\u00f3n en este trayecto (y particularmente entre el primer y segundo nivel), nos obliga a buscar estrategias pedag\u00f3gicas y organizativas, que faciliten la apropiaci\u00f3n de los aprendizajes y la consecuente motivaci\u00f3n para la permanencia y el egreso de los estudiantes.<\/p>\n<p>En esta actual estructura, a diferencia de otras carreras de nivel terciario, durante el primer a\u00f1o los estudiantes concurren 2 (dos) veces semanales a la instituci\u00f3n cursando solo 2 (dos) asignaturas: Lenguaje Musical e Instrumento.<\/p>\n<p>Esta situaci\u00f3n trae como consecuencia obst\u00e1culos en la apropiaci\u00f3n de contenidos tales como:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Demoras en la adaptaci\u00f3n a la nueva instituci\u00f3n y su funcionamiento<\/li>\n<li>Dificultades en la socializaci\u00f3n con el grupo de pares lo que conlleva a menor posibilidad de aprendizaje compartido.<\/li>\n<li>Obst\u00e1culos referidos a la organizaci\u00f3n del propio estudio, debido a que, los estudiantes que reci\u00e9n ingresan a\u00fan no tienen un desarrollo de la aut\u00f3nomo de aprendizajes relacionados con la m\u00fasica en general y el instrumento en particular<\/li>\n<li>Escasas posibilidades de escuchar, comprender y compartir m\u00fasica con otros dentro de la instituci\u00f3n, ya que se limita al poco tiempo de clases.<\/li>\n<li>Falta de acompa\u00f1amiento institucional<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por otra parte, La mayor\u00eda de las asignaturas que est\u00e1n organizadas en el segundo nivel de esta formaci\u00f3n b\u00e1sica no requieren de los conocimientos de las materias\u00a0 que est\u00e1n organizadas en el primer nivel, tales como pr\u00e1ctica coral, apreciaci\u00f3n musical y en el caso del instrumento Canto Popular, dicci\u00f3n inglesa y portuguesa<\/p>\n<p>Frente a este diagn\u00f3stico, este equipo de conducci\u00f3n ha elaborado una reorganizaci\u00f3n del trayecto de acceso con el objetivo de optimizar los tiempos y profundizar las estrategias did\u00e1cticas, considerando que los aprendizajes musicales no dependen\u00a0 del <strong><em>\u201ctiempo solitario\u201d<\/em><\/strong> de estudio<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>ORGANIZACI\u00d3N DEL TRAYECTO<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El nuevo trayecto de acceso tendr\u00e1 2 (dos) a\u00f1os de duraci\u00f3n. No se modifican cargas horarias y tiene la siguiente organizaci\u00f3n:<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>PRIMER NIVEL<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Lenguaje Musical: <\/strong>Tendr\u00e1 una carga horaria de 6 (seis) horas semanales divididas en 3 (tres) veces por semana, obtenidas de la carga horaria del primer nivel (4 horas semanales) y parte de la carga horaria del segundo nivel (2 horas semanales)<\/li>\n<li><strong>Apreciaci\u00f3n Musical I: <\/strong>Esta asignatura, que en el trayecto anterior est\u00e1 organizada en el segundo nivel, mantiene su carga horaria de 2 (dos) horas semanales, pero se dictar\u00e1 en el primer nivel, ya que para su desarrollo no requiere de los conocimientos de otras asignaturas y facilitar\u00e1 la apropiaci\u00f3n de contenidos del lenguaje musical<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e1ctica coral<\/strong>: De la misma manera que en el caso anterior, esta asignatura pasar\u00e1 al primer nivel<\/li>\n<li><strong>Instrumento\/Canto<\/strong>: Tendr\u00e1 una carga horaria de 2 (dos) horas semanales<\/li>\n<li><strong>Taller de organizaci\u00f3n y t\u00e9cnicas de estudio<\/strong>: El objetivo de este taller es realizar un acompa\u00f1amiento a los\/las estudiantes en sus primeros pasos por el estudio formal de la m\u00fasica. Estar\u00e1 a cargo de los\/las profesores\/as ayudantes y de tutor\u00edas organizadas con estudiantes avanzados del profesorado en el marco de sus pr\u00e1cticas docentes.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>SEGUNDO NIVEL<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Lenguaje Musical: <\/strong>Tendr\u00e1 una carga horaria de 6 (seis) horas semanales divididas en 3 (tres) veces por semana, obtenidas de parte de la carga horaria del segundo nivel de la FOBA actual (2 horas semanales) y la carga horaria actual del tercer nivel (4 horas semanales)<\/li>\n<li><strong>Apreciaci\u00f3n Musical de g\u00e9neros: <\/strong>Tendr\u00e1 la misma carga horaria actual (3 horas semanales) y pasa del tercer nivel al segundo nivel<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e1cticas de conjunto vocal e instrumental:<\/strong> Tendr\u00e1 una carga horaria de 4 (cuatro) horas semanales divididas en 2 (dos) veces por semana, resultado de la carga horaria actual del segundo y tercer nivel<\/li>\n<li><strong>Instrumento:<\/strong> Tendr\u00e1 una carga de 4 (cuatro) horas semanales correspondientes al segundo y tercer nivel de la FOBA actual.<\/li>\n<li><strong>Instrumento arm\u00f3nico:<\/strong> Pasar\u00e1 del tercer nivel al segundo nivel<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En el caso del trayecto para el ingreso a la carrera de Canto Popular se suman las siguientes asignaturas:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>PRIMER NIVEL<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Foniatr\u00eda<\/strong>: Estar\u00e1 contemplada en el primer nivel tal como figura en la FOBA actual<\/li>\n<li><strong>Dicci\u00f3n portuguesa<\/strong>: pasar\u00e1 al primer nivel<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>SEGUNDO NIVEL<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Dicci\u00f3n inglesa<\/strong>: pasar\u00e1 al segundo nivel<\/li>\n<li><strong>Repertorio<\/strong>: Tendr\u00e1 una carga horaria de 4 (cuatro) horas semanales resultado de la carga horaria del segundo y tercer nivel<\/li>\n<\/ol>\n<p>Respecto a esta \u00faltima asignatura que aborda contenidos de la concertaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento de instrumentos, los estudiantes de Canto no cursar\u00e1n Pr\u00e1cticas de Conjunto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>MONITOREO Y EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>En el mes de febrero de 2017 se realiz\u00f3 una reuni\u00f3n con los profesores de la FOBA instrumento, para socializar el nuevo proyecto de acceso a la carrera. Se compartieron materiales te\u00f3ricos y se comparti\u00f3 la estructura organizativa del nuevo trayecto.<\/p>\n<p>La mayor\u00eda de los\/las docentes apoyaron la transformaci\u00f3n, muchos de ellos bas\u00e1ndose en la experiencia resultante del trayecto para el ingreso al Profesorado de Educaci\u00f3n Musical implementado desde el a\u00f1o 2013.<\/p>\n<p>Se continuar\u00e1 trabajando durante el ciclo lectivo sobre la organizaci\u00f3n y las estrategias de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TRAYECTO DE ACCESO\u00a0 PARA EL INGRESO AL PROFESORADO Y TECNICATURA DE INSTRUMENTO\/CANTO POPULAR Prof. Daniela Passerini \u2013 Jefatura de m\u00fasica OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS DEL TRAYECTO Facilitar el egreso de la carrera Profesorado y Tecnicatura de instrumento\/canto Popular Reelaborar la organizaci\u00f3n de la FOBA de manera que el trayecto inicial se presente absolutamente integrado\u00a0 a la formaci\u00f3n &#8230; <a title=\"Trayecto de acceso para el ingreso al Profesorado de Instrumento Popular\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/27-trayecto-de-acceso-para-el-ingreso-al-profesorado-de-instrumento-popular\/\" aria-label=\"More on Trayecto de acceso para el ingreso al Profesorado de Instrumento Popular\">[+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2201,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2143"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2201"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2143"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2143\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2211,"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2143\/revisions\/2211"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eaic-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2143"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}